Actividad 9. Resultados de la evaluación en la jornada de práctica. AUTOEVALUACIÓN

A)    Tres aspectos nuevos que he aprendido de la evaluación.

A lo largo de esta jornada de práctica hemos venido trabajando muy rigurosamente los tipos de evaluación dentro de nuestra asignatura que está dentro de nuestro programa de estudios llamada “evaluación en el multigrado”.

dichas actividades realizadas en la clase me han sido de gran ayuda para llevar a cabo mis prácticas frente a grupo y así determinar una calificación adecuada y concreta la cual esté acorde a las actividades que se estén abordando.  por ello algo que sin duda me ha sido de gran utilidad a la hora de evaluar son los siguientes aspectos:

• ●       VALORACIÓN DEL GRUPO.

Antes de empezar a trabajar cualquier tipo de actividad yo realizó una valoración del grupo, la cual me permite identificar qué tanto sabe el alumnado y cuáles serán mis áreas fuertes en las cuales trabajaré y determinar cuales son las áreas de mejora en las cuales vamos a reforzar, a la vez se identifican los estilos de aprendizaje, mismos que adecuarán de acuerdo al modelo de trabajo empleado. considero que este aspecto es fundamental ya que me ayuda a valorar que tanto logró aprender el alumnado una vez finalizada la secuencia didáctica.

• ●       APRENDIZAJE DEBE ESTAR BASADO EN COMPETENCIAS

Cuando evaluamos siempre debemos de considerar las competencias en las cuales más sobresalen los estudiantes y a partir de ellas evaluar conjuntamente con los rasgos de las actividades.

• ●     Formular criterios de evaluación a partir de los estándares y desempeños que se ajusten a la situación o problema a enfrentar, que estén alineados entre sí y describan la actuación correspondiente.

B)    Las dos dificultades que enfrente para evaluar a mis alumnos.

CONDUCTA

Uno de los rasgos más complejo para mi a la hora de evaluar fue sin duda “la conducta”, puesto que en mi rúbrica de evaluación solamente englobe aspectos generales de una conducta dentro del aula, sin embargo estando frente al grupo uno se da cuenta que cada uno de los estudiantes son diferentes y desarrollan sus capacidades según los contextos donde interactúan, por lo cual a mi punto de vista me pareció  imposible ofrecer una evaluación homogénea para todos y someterlos a los mismos criterios evaluativos, exámenes o pruebas para conocer los avances en el proceso de adquisición de las competencias de los alumnos.

                                             REZAGO Y ASISTENCIA

Por lo general dentro de mi rúbrica de evaluación se incluye todas las actividades que se estén trabajando o que se vayan a trabajar durante las sesiones en la jornada de práctica dependiendo a cada asignatura. en lo personal me costó mucho trabajo poderlos evaluar a partir de los trabajos presentados ya que muchos de los alumnos no asistían a las clases y cuando lo hacían el resto del grupo se encontraba muy adelantado, por lo que los atrasaba bastante y no mostraban interés a la hora de realizarles una retroalimentación de los contenidos trabajados durante la clase. 

C)    Herramientas de evaluación aplicadas.

Para llevar a cabo las actividades durante la jornada de práctica se utilizaron dos formatos de evaluación. Una rúbrica que se divide en varios apartados en los cuales se incluye una lista de asistencia, Rasgos para evaluar la conducta, la participación clase, las actividades a realizar y la presentación de las mismas.

Por otro lado se incluyó también una lista de cotejo la cual me ayudó a identificar y llevar un control del desempeño del grupo, en ella se incluyen los aspectos más destacables dentro de los trabajos realizados en las sesiones y algunas observaciones a considerar.

 

D)   Análisis de resultados de las herramientas de evaluación aplicadas.

En lo personal lo más funcional para mi en esta jornada de práctica fue la lista de cotejo, ya que me ayudó a realizar una evaluación grupal y más general sobre el desempeño de los estudiantes al trabajar de manera colaborativa. Entre lo más destacable que se logro identificar es que el grupo en general se caracteriza por ser un grupo que no asiste regularmente a la escuela, su aprendizaje es a través del juego, platican mucho, se les tiene que llamar varias veces la atención para que escuchen indicaciones y las sigan, son solidarios, ayudan a sus compañeros en los trabajos a realizar, pero al trabajar en equipo muestran diferencias que en ocasiones les crea conflictos y muestran dificultades en la asignatura de matemáticas.

E)   Qué tipos de evaluación se realizaron en la jornada de práctica. Describe ampliamente cada una de ellas y el momento en que se realizaron.

 

★    Evaluación Diagnóstica:

Esta evaluación la realice durante el  primer día de la práctica docente mientras trabajábamos la asignatura de lengua materna español, más que nada se hizo con la finalidad de poder identificar qué tanto es que saben los alumnos sobre el tema a desarrollar lo que a su vez me ayudó a determinar cuales son los puntos fuertes y vulnerables de sus competencias o conocimientos previos, en los cuales, vamos a profundizar y reforzar. durante los temas que serán vistos en el desarrollo de la secuencia. Cabe mencionar que que para llevar a cabo este tipo de evaluación se aplicó un pequeño cuestionario de preguntas de introducción donde el alumno analizo y reflexiono sobre su propio autoconocimiento del tema y al finalizar de manera grupal compartimos las preguntas a través de una lluvia de ideas que les sirvió para retroalimentar y nutrir sus conocimientos previos.

★    Coevaluación y Autoevaluación

Estos tipos de evaluación se utilizaron más en el área de Matemáticas durante la resolución de problemas matemáticos, primero se empleó una dinámica grupal en la cual al iniciar la clase se les entregó una serie de papelitos numerados del 1 al 13 que significa la cantidad de alumnos que conforman el grupo. Una vez finalizados los ejercicios, cada integrante del grupo se intercambiaría el cuaderno con otro de sus compañeros que corresponda al número que le tocó en el papelito y el cual sería el encargado de evaluar, es decir, calificar el trabajo de su otro compañero de clase. Y para saber qué respuestas eran las correctas el docente en formación comenzó a resolver cada uno de los ejercicios de resolución con ayuda del alumnado y entre todos llegar a la respuesta correcta y no quedara algún tipo de duda. En este momento es cuando se hizo presente la autoevaluación ya que a medida que se iban resolviendo los ejercicios cada uno de los estudiantes analizaba y reflexionaba si su procedimiento empleado era el correcto y si tuvo algún tipo de error que después se pasó a corregir.

★    Heteroevaluación

Más que nada considero que esta evaluación se hizo presente durante todas las clases impartidas en las diversas asignaturas que se estuvieron trabajando durante la jornada de práctica, puesto que, como sabemos este tipo de evaluación es la que lleva a cabo el profesor con los alumnos, y me permitió llevar un control hasta cierto punto más ordenado al momento de trabajar las secuencias donde visualice cuales eran las carencias y puntos flojos que estos presentaban y además lograr un mejoramiento continuo sobre su nivel de aprendizaje.

F)    Beneficios de aplicar instrumentos de evaluación en la jornada de práctica.

El aplicar instrumentos de evaluación es de gran importancia ya que mediante el Análisis de sus resultados se puede mejorar el sistema educativo buscando alternativas viables que beneficien a todos. Además, nos permite llevar un registro y control más adecuado y concreto del aprendizaje de los alumnos, nos ayuda a visualizar los rendimientos a través de los resultados y a identificar aquellas áreas de reforzamiento que les hace falta por mejorar al alumnado.

G)    Calificación: ___8___  Justifica el porqué de la calificación.

Considero que hasta el día de hoy aún se me hace muy complejo evaluar y determinar una calificación que esté completamente fundamentada y adecuada a cada uno de los alumnos que conforman el grupo, ya que se evalúa tomando en cuenta  aspectos más generales y de acuerdo a mis observaciones durante la práctica es que la mayoría de los docentes titulares dejan muy de lado las competencias que desde mi punto de vista considero fundamentales tanto para los estudiantes y para los docentes a la hora de evaluar.

Por ello aun considero que necesito trabajar más en saber determinar criterios que me permitan englobar estos aspectos de manera que se pueda integrar al grupo y a la vez me permita evaluar individualmente al alumnado.