Políticas Educativas
INTRODUCCIÓN
El siguiente documento consiste en
una investigación referente a las políticas educativas implicadas en el uso de
la tecnología, en este, se desarrollan perspectivas desde diferentes ejes, como
lo son; nacionales e internacionales, apoyados de opiniones argumentadas por
parte de distintos autores que cuentan con un conocimiento más profundo
comparado con el que poseen los normalistas o los docentes en formación acerca
del tema a tratar. Además, en el documento se habla acerca de la educación
desde distintos niveles educativos en la misma modalidad, siendo estos telesecundaria
y telebachillerato, pero sobre todo se trata de definir en un principio las
políticas y los organismos que regulan un aspecto tan importante y fundamental
en la vida y sociedad del conocimiento, como lo es, la educación.
Hablar de políticas educativas puede parecer un tanto
complejo o tedioso simplemente por el hecho de la negativa ante la política, lo
cierto es que en la mayoría de las actividades cotidianas se hace política, en
este documento se citaran algunos conceptos como política, política educativa y
globalización para generar un panorama que permita comprender los resultados de
las pruebas del Programme for International Student Assessment (PISA) de los
últimos años, posteriormente se analizaran los sistemas educativos de los que
se retomaran las características consideradas más relevantes.
DESARROLLO
Las políticas educativas
son todas aquellas leyes impuestas por el estado para garantizar que la
educación se aplique de manera óptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de
acuerdo a las necesidades históricas del país en el que se promueven, es decir,
según sus ideales y principios. Las políticas educativas son creadas con el fin
de administrar y aplicar con beneficio para la sociedad, todos los recursos que
el estado destine para este fin. Las políticas educativas tienen el objetivo de
tratar y resolver todos los problemas a los que la educación se enfrenta, por
ejemplo, la economía, la cultura o la burocracia y transformarlos en la
maximización de los logros de los objetivos como la calidad, la eficacia y la
eficiencia.
TIC (Tecnologías de
información y comunicación), las TAC (Las Tecnologías de Aprendizaje y
Conocimiento) y las TEP (Las Tecnologías del
Empoderamiento y la Participación) son el complemento de búsqueda
permanente de un aprendizaje aumentado y mediado por la proactividad, la
autonomía, la curiosidad, la innovación, la cooperatividad, la inclusión y la
creatividad, como se aprecia, los proyectos y programas implementados en la
mayoría de los casos son una combinación de políticas de equipamiento
informático y dotación de contenidos digitales para las tareas de enseñanza.
En los últimos 30 años,
todos los países tecnológicamente avanzados y prácticamente todos los
considerados en vías de desarrollo, han lanzado programas relativamente
ambiciosos, primero de informática educativa, después de TIC aplicada a la
educación y hoy esperando un alto retorno en términos de mejora del rendimiento
y motivación de los alumnos.
México
Hablando acerca de las instituciones que regulan y controlan la educación en México son:
ANUIES - Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
AUFOP - Asociación Universitaria de Formación de Profesorado
Centro Cultural Poveda
CENEVAL - Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
CONACYT - Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
SEP - Secretaría de Educación Pública
The College Board - Organización que representa a diversas universidades de E.U.A
SCANS - Secretary´s Commission on Achieving Necessary Skills
FIMPES Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior
ASHE - Association for the Study of Higher Education
SACS - Southern Association of Colleges and schools
Proyecto Tuning
EXPECTATIVAS Y POSIBILIDADES
La mayoría de los gobiernos decidió invertir en la incorporación de
tecnologías a los diferentes niveles educativos, así como en la promoción de la
alfabetización digital. Los efectos que se esperan conseguir:
·
La educación
permanente
·
Las nuevas actitudes
requeridas por la sociedad red
·
El nuevo concepto
de ciudadanía
·
La alfabetización
informática
LOS EJES FUNDAMENTALES
• De equidad y justicia social: Las TIC consideradas como una herramienta que puede contribuir a generar igualdad de oportunidades buscando la reducción de la brecha digital creando entornos muy flexibles de formación independientemente del género, de la ubicación geográfica, de la extracción social, étnica o de enfermedad, ofreciendo una formación de calidad; se espera que cumplan la función de un bote salvavidas gracias al cual se resolverán problemas educativos.
• De cambio pedagógico: Se considera un elemento que demanda la construcción de nuevos espacios y oportunidades para el aprendizaje priorizando el desarrollo de nuevos roles tanto para los alumnos como para los profesores. Así, queda claro que el sistema escolar debe adoptar nuevas metodologías frente a un currículo tradicional que es poco flexible que continúa organizado en asignaturas y por grados; estas tecnologías se presentan como un medio eficaz para avanzar hacia una redefinición curricular que busca proveer a los alumnos a la resolución de problemas indispensables hoy en día. Las tecnologías digitales exigen y facilitan la emergencia de nuevos sistemas de evaluación más aptos y más justos. Un ejemplo de esto son las evaluaciones formativas de los alumnos que busca hacer énfasis en el reconocimiento y las áreas de oportunidad.
• De calidad en el
aprendizaje: Consta de espacios que promuevan la calidad del aprendizaje de
los alumnos de enseñanza secundaria que tienden a pensar que la escuela es
irrelevante, se espera de ellas que contribuyan a mejorar los resultados
académicos. Dichos entornos de aprendizaje ricos en TIC tienen el potencial de
hacer que los alumnos cambien su actitud, que utilicen la investigación y
también sus capacidades de colaboración, de dominio de la tecnología y de
resolución de problemas.
Las TIC amplían y enriquecen el análisis y la síntesis, además,
contribuyen a construir y/o elevar la autoestima de los alumnos, favorecen y
facilitan el trabajo en equipo, la interactividad y la creatividad de los
estudiantes y docentes
Ejemplos:
·
Chats
·
Videojuegos
· Youtube
· Blogs
Políticas de planes y programas en Telesecundaria
“LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA EN EL AULA
DE SECUNDARIA.”
Comunicación didáctica: exige la
planificación previa por parte del docente o docentes implicados y, por otro,
que ésta puede ser directa entre los agentes educativos o bien indirecta a
través de medios.
Además de los
tradicionales recursos utilizados en el contexto educativo:
- ·
Libro de texto
- ·
Recursos sonoros
- ·
Medios audiovisuales
La enseñanza se está
beneficiando últimamente de las aportaciones de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
CRITERIOS PARA INTEGRAR LAS TIC EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO:
Destinatarios: Es preciso tener en cuenta las características,
capacidades y estilos de aprendizaje del alumnado.
Contexto socio-cultural: Las tecnologías nunca son neutrales, forman
parte de un contexto social y cultural y adoptan sentido en función de las
variables en él implicadas.
Contexto escolar: Proyectos y programas de integración de las
tecnologías, infraestructura tecnológica existente, actitud del profesorado
ante el uso de la tecnología, formación del profesorado, cultura organizativa y
dinámica relacional del centro.
Variables curriculares: Los medios nunca deben ser considerados como
algo periférico al currículo, sino como un elemento más integrado en el resto
de elementos curriculares de las planificaciones didácticas (objetivos,
contenidos, metodología, evaluación.
Variables referidas al medio en sí: Cuando incorporamos o diseños un
medio es necesario conocer los aspectos simbólicos que caracterizan al medio
(códigos lingüísticos verbales escritos u orales, imágenes, códigos
audiovisuales.
USOS DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA:
El principal uso
educativo de estos recursos sería el acceso y búsqueda formal o informal a la
información contenida en estos recursos:
La red como objeto de
conocimiento: Consistiría en planificar una actividad educativa orientada a
enseñar a buscar información en red a los alumnos utilizando buscadores y meta
buscadores.
La red como recurso
didáctico: Dentro de esta categoría, encontraríamos páginas web y recursos
multimedia e hipertextuales seleccionados previamente por el profesor para impartir
clase, así como webquest diseñadas por el profesor.
Las herramientas de
comunicación interpersonal serían todas aquellas aplicaciones que garantizarían
la comunicación entre alumnos y profesores. Entre estas aplicaciones destacamos
el correo electrónico, las listas de distribución y discusión, los foros, el
chat, la mensajería instantánea y la pizarra compartida.
Herramientas para la colaboración y publicación en red:
El plan Escuela 2.0
fue aprobado en septiembre de 2009 con el firme propósito de poner en marcha
las aulas digitales del siglo XXI.
Los weblogs o blogs: son herramientas
que de forma automática ordenan cronológica y temáticamente las intervenciones
realizadas por el autor o autores del blog.
Los Wiki se están
convirtiendo en fenómeno masivo de edición electrónica; es una herramienta para
la edición colaborativa de información que se publica en la web.
Las redes sociales: se están comenzando
a incorporar en la educación de forma lenta, aunque gracias a las últimas
aplicaciones surgidas, de mayor valor e interés educativo, se ha producido un
despegue considerable en su uso.
Plataformas de tele
enseñanza: también denominadas “entornos virtuales para la enseñanza y el
aprendizaje entre ellas (correo, foros, chat, blog, portafolio, herramientas de
evaluación) estas permiten gestionar la información generada por toda la
actividad de profesores y alumnos.
Políticas de planes y programas en Telebachillerato
FINALIDAD
Se invita al
estudiante a investigar y reflexionar sobre las políticas educativas que se han
implementado a lo largo de este tiempo, así como también al trabajo
colaborativo para el manejo y dominio. Lo anterior se llevará a cabo a través
de diferentes herramientas digitales que le permitirán:
- ·
Diseñar
- ·
Organizar
- ·
Compartir
LA INFORMACIÓN CON TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
El docente
Fortalece su
intervención pedagógica a través del conocimiento y uso transversal de las
tecnologías digitales, para atender a la diversidad creando nuevos ambientes,
escenarios y experiencias educativas.
Se debe disponer de
tiempo de trabajo autónomo y en colaboración para la revisión de textos con el
fin de evitar algún tipo de plagio y el uso práctico de herramientas
tecnológicas para la creación y difusión de productos multimedia.
Como trabajar en
Telebachillerato
El sitio web
permitirá a los estudiantes identificar las estrategias utilizadas para buscar
información, relacionar y organizar la información y divulgarla, de tal forma
que constituye una herramienta flexible que puede dar una exención a …
PODCAST
MAPAS
VIDEOS
VÍNCULOS
TEXTOS
IMÁGENES
Que den cuenta de los
propios procesos y de cómo de forma argumentada se van modificando para
alcanzar aprendizajes cada vez más autónomos y con sentido social.
Los proyectos y
programas implementados en la mayoría de los casos son una combinación de
políticas de equipamiento informático y dotación de contenidos digitales para
las tareas de enseñanza. Sin embargo, sólo en la minoría se aborda la
sustentabilidad de presupuesto dirigido a la capacitación de las y los
profesores, y el mantenimiento y actualización del equipamiento. Por ello, es
necesario cuestionar el discurso políticamente correcto, para iniciar un
abordaje más amplio en la introducción de las tic en el ámbito educativo, e
involucrar a las y los profesores, administradores educativos, estudiantes
universitarios y el currículo.
-- CUADRO COMPARATIVO --
La fuerza de empuje
- https://rieoei.org/historico/documentos/rie45a01.htm
- https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1219/TIC%20TAC%20TEP.pdf
- https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/10603/1/TIC_Secundaria_recursos%20y%20experiencias.pdf
- https://dgesum.sep.gob.mx/public/planes2022/5617.pdf
- https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/10603/1/TIC_Secundaria_recursos%20y%20experiencias.pdf
- https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v22n87/v22n87a4.pdf
- https://www.bancomundial.org/es/about/leadership
- https://www.iadb.org/es/acerca-del-bid/como-estamos-organizados
- https://eunes.cancilleria.gob.ar/es/node/4064
- http://sitios.itesm.mx/va/dide/sitios/content_ioe.htm
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